Polskie Towarzystwo Fizyczne

Nikt nie rodzi się z lękiem przed fizyką.

Dzieci pytają:

❓dlaczego coś spada?
❓czemu niebo jest niebieskie?
❓jak działa magnes?
❓skąd bierze się tęcza?
❓czemu Księżyc nie spada?

To są pytania z fizyki.

A jednak kilka lat później wielu uczniów mówi:
❗„fizyka jest trudna”,
❗„to nie dla mnie”,
❗„tam są tylko wzory”.

Co dzieje się po drodze?

Nie chcemy udawać, że odpowiedź jest prosta. Chcemy ją wspólnie znaleźć. Dlatego zapraszamy na IV Kongres Nauczycieli Fizyki — spotkanie dla wszystkich, którzy chcą rozmawiać o tym, jak uczyć fizyki tak, by nie zabijać ciekawości, lecz ją rozwijać.

Nauczycieli, naukowców, edukatorów, popularyzatorów, dyrektorów szkół, rodziców, studentów i media.

🗓️ 4–6 września 2026,
🏬 Wydział Fizyki Uniwersytetu Warszawskiego
🛜4knf.ptf.net.pl

A na początek pytanie do Was:

Kiedy fizyka była dla Was odkrywaniem świata, a kiedy stała się tylko szkolnym przedmiotem?

IV Kongres Nauczycieli Fizyki IV Kongres Nauczycieli Fizyki to kontynuacja inicjatywy, która od 2018 roku tworzy przestrzeń do wymiany doświadczeń, inspiracji i pomysłów między nauczycielami, naukowcami i ekspertami w dziedzinie dydaktyki. To wyjątkowa okazja, by dostrzec różnorodne spojrzenia na nauczanie fizyki i wzm...

Czy zadania maturalne z fizyki byłyby łatwiejsze, ciekawsze albo bardziej angażujące, gdyby mocniej osadzić je w konkretnych sytuacjach z życia, techniki i pracy badawczej?

Wzięliśmy tegoroczne zadania maturalne z fizyki i spróbowaliśmy przepisać je tak, aby zachować ten sam problem fizyczny, te same dane i ten sam typ rozumowania, ale zmienić kontekst: z modelowego na bardziej praktyczny. Pojawia się więc boja ratunkowa, urządzenie treningowe, wciągarka, czujnik ultradźwiękowy, projekt lampy czy układ pomiarowy.

W modyfikacjach pomogła nam sztuczna inteligencja — szybko i sprawnie, choć oczywiście pod kontrolą człowieka. To też ciekawy pretekst do rozmowy: czy AI może być użytecznym narzędziem dla nauczycieli, np. do tworzenia wariantów zadań, szukania kontekstów albo przygotowywania materiałów dydaktycznych?

Nie chodzi o to, aby zastępować klasyczne zadania „historyjkami”. Czasem prosty model jest najlepszy. Ale może w niektórych przypadkach realny kontekst pomaga zobaczyć, po co właściwie liczymy przyspieszenie, napięcie liny, natężenie pola czy kąt graniczny. Tym samym nadać fizyce właściwy sens.

Jak sądzicie:
czy takie zadania byłyby dla uczniów bardziej zrozumiałe?
czy mogłyby lepiej pokazywać sens fizyki?
a może przeciwnie — dodatkowy kontekst tylko przeszkadza i zaciemnia prosty problem?

Chętnie poznamy opinie nauczycieli, uczniów, egzaminatorów i wszystkich, którym bliska jest edukacja fizyczna.

Fizyka na egzaminie ósmoklasisty z języka polskiego.

Tegoroczny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego pokazał, że fizyka i nauki ścisłe coraz częściej pojawiają się także poza przedmiotami przyrodniczymi. W arkuszu egzaminacyjnym znalazł się tekst Stephena Hawking’a „Czy możemy kształtować naszą przyszłość?”, dotyczący rozwoju nauki, kosmologii i roli wyobraźni w odkrywaniu praw wszechświata.

Autor podkreślał znaczenie badań naukowych oraz nowoczesnych narzędzi, takich jak akceleratory cząstek, superkomputery i teleskopy kosmiczne. W tekście pojawiły się również odniesienia do Alberta Einsteina i rozwoju współczesnej kosmologii.

Uczniowie musieli nie tylko analizować treść, ale także interpretować związki między nauką, wyobraźnią i przyszłością ludzkości.

Obecność tekstu słynnego fizyka na egzaminie z języka polskiego pokazuje, że nauki ścisłe przenikają do różnych dziedzin edukacji i kultury. To także dowód na to, że fizyka nie jest wyłącznie zbiorem wzorów i obliczeń, lecz inspiracją do refleksji nad światem i przyszłością

🌍 Dlaczego globalne ocieplenie przyspiesza?

Czy naprawdę rozumiemy, co dzieje się z klimatem Ziemi? I dlaczego — mimo wiedzy, modeli, pomiarów oraz naukowego konsensusu — wciąż nie potrafimy skutecznie zatrzymać narastającego kryzysu?

📅 14 maja
🕟 godz. 16:30
📍 Środowiskowe Laboratorium Ciężkich Jonów, ul. Pasteura 5a w Warszawie

Zapraszamy na spotkanie w ramach Klubu Dyskusyjnego Fizyków pt. „Dlaczego globalne ocieplenie przyspiesza?”. W temat wprowadzi nas prof. Szymon Malinowski.

Punktem wyjścia będzie Nagroda Nobla z Fizyki 2021, której połowę otrzymali Syukuro Manabe i Klaus Hasselmann za fizyczne modelowanie klimatu Ziemi, ilościowe określenie jego zmienności oraz wiarygodne prognozowanie globalnego ocieplenia.

Podczas spotkania przypomnimy podstawowe mechanizmy rządzące klimatem, omówimy przełomowe wyniki noblistów oraz przyjrzymy się niepokojącemu zjawisku ostatnich lat: gwałtownemu przyspieszeniu globalnego ocieplenia.

To rozmowa nie tylko o fizyce atmosfery, lecz także o naszej zdolności do rozumienia świata i reagowania na wiedzę, którą już posiadamy.

🔹 Skąd wiemy, że klimat się ociepla?
🔹 Dlaczego proces przyspiesza właśnie teraz?
🔹 Jaką rolę odgrywają modele klimatyczne?
🔹 Co wynika z nauki — i dlaczego tak trudno przełożyć to na działanie?

Serdecznie zapraszamy wszystkich zainteresowanych nauką, klimatem i przyszłością naszej planety.

Zostało parę dni, ale z pomocą AI można jeszcze zdążyć stworzyć Szkolną Pracownię Fizyczną z prawdziwego zdarzenia.

📣 Przed nami IV Kongres Nauczycieli Fizyki !

To jedno z najważniejszych wydarzeń Polskiego Towarzystwa Fizycznego poświęconych edukacji i dydaktyce fizyki. IV Kongres Nauczycieli Fizyki odbędzie się 4–6 września 2026 r. na Wydział Fizyki Uniwersytetu Warszawskiego w Warszawie.

Kongres od 2018 roku tworzy przestrzeń do wymiany doświadczeń, inspiracji i dobrych praktyk między nauczycielami, naukowcami oraz ekspertami zajmującymi się dydaktyką fizyki. To spotkanie dla wszystkich, którym bliska jest nowoczesna edukacja, rozwój nauczania fizyki i wspólne poszukiwanie najlepszych rozwiązań dla szkoły i uczelni.

W programie przewidziano wystąpienia, warsztaty i prezentacje poświęcone nauczaniu fizyki, a rejestracja oraz nabór abstraktów są otwarte. Koszt udziału dla nauczycieli to 250 zł, a członkom PTF przysługuje zniżka 20%.

📍 Wydział Fizyki UW, ul. Pasteura 5, Warszawa
📅 4–6 września 2026
🔗 Szczegóły i zgłoszenia: 4knf.ptf.net.pl

Serdecznie zapraszamy do udziału i do śledzenia informacji o Kongresie!

IV Kongres Nauczycieli Fizyki IV Kongres Nauczycieli Fizyki to kontynuacja inicjatywy, która od 2018 roku tworzy przestrzeń do wymiany doświadczeń, inspiracji i pomysłów między nauczycielami, naukowcami i ekspertami w dziedzinie dydaktyki. To wyjątkowa okazja, by dostrzec różnorodne spojrzenia na nauczanie fizyki i wzm...

📣 XXVI Spotkanie Ogólnopolskiego Klubu Demonstratorów Fizyki już wkrótce w Warszawie!

Wydział Fizyki Politechniki Warszawskiej będzie gospodarzem XXVI Spotkania Ogólnopolski Klub Demonstratorów Fizyki . To ważne wydarzenie dla wszystkich osób zaangażowanych w popularyzację fizyki, przygotowywanie pokazów, doświadczeń i nowoczesne nauczanie poprzez eksperyment.

Spotkania OKDF od lat integrują środowisko demonstratorów fizyki z całej Polski i są okazją do wymiany doświadczeń, inspiracji oraz prezentacji ciekawych rozwiązań dydaktycznych.

REJESTRACJA JEST JUŻ OTWARTA!
💸 Polskie Towarzystwo Fizyczne - oddział warszawski w 20% dofinansowuje udział nauczycieli, członków oddziału w tym wydarzeniu. 💸

📍Warszawa
🏛 Wydział Fizyki Politechniki Warszawskiej
🔗 Szczegóły i informacje organizacyjne: spotkanie-okdf.fizyka.pw.edu.pl

Zachęcamy do śledzenia informacji o wydarzeniu i udziału w spotkaniu!

🌀 14 kwietnia – Światowy Dzień Kwantowy

Świat kwantów jest dziwny, nieintuicyjny i fascynujący. To właśnie tam rządzą zjawiska, które trudno porównać z codziennym doświadczeniem: superpozycja, splątanie czy tunelowanie. A jednak to nie egzotyczna ciekawostka, lecz fundament współczesnej fizyki i wielu technologii, z których korzystamy na co dzień.

Warto przy tej okazji przypomnieć, że polscy badacze mają w tej dziedzinie bardzo konkretne osiągnięcia. W Toruniu rozwijane są optyczne zegary atomowe o ultrawysokiej dokładności, wykorzystywane m.in. w międzynarodowych projektach badawczych, w testach z pogranicza fizyki fundamentalnej, a nawet jako wzorzec częstotliwości dla radioteleskopu w sieci VLBI.

Z kolei w Warszawie rozwijane są technologie fotoniczne dla sieci kwantowych: prace nad pojedynczymi fotonami, pamięciami kwantowymi i przetwarzaniem informacji kwantowej. Naukowcy z Uniwersytetu Warszawskiego pokazali m.in. eksperymentalną realizację przekształcenia sygnału optycznego z użyciem pamięci kwantowej oraz opracowali urządzenie zdolne do konwersji informacji kwantowej między fotonami mikrofalowymi i optycznymi.

W Polsce prowadzi się też badania nad kubitami spinowymi w krzemie i architekturami przyszłych komputerów kwantowych, m.in. w Instytucie Fizyki PAN.

Światowy Dzień Kwantowy to dobra okazja, by przypomnieć, że mechanika kwantowa nie jest tylko teorią z podręcznika. To żywa, rozwijająca się dziedzina — również w Polsce — która pomaga lepiej rozumieć naturę i budować technologie przyszłości.

📘 Jak zmieniały się „Postępy Fizyki” w XXI wieku?

Polecamy artykuł „75 lat ‘Postępów Fizyki’ – część 2” autorstwa Krzysztofa Petelczyca. To opowieść o historii naszego czasopisma w latach 1998–2014 — czasie intensywnych przemian i poszukiwania nowego miejsca *Postępów Fizyki* w środowisku polskich fizyków.

Tekst przypomina, że historia czasopisma to nie tylko dzieje redakcji i kolejnych numerów, ale także zapis zmian zachodzących w samej nauce, edukacji i życiu środowiska fizycznego w Polsce. Autor wybiera artykuły i momenty, które uznaje za szczególnie ważne dla tożsamości pisma i pamięci o wydarzeniach utrwalonych na jego łamach.

To ciekawa lektura dla wszystkich, którzy chcą spojrzeć na *Postępy Fizyki* nie tylko jako czasopismo, ale także jako świadectwo historii polskiej fizyki.

📖 Artykuł: https://www.ptf.net.pl/PF77/1/39